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Au cinéma
Cette approche leur permet de déduire des formules
algébriques de leurs calculs écrits et d'émettre des
hypothèses de généralisation par le biais d'un
raisonnement inductif.
Semaine Montant
1
1 x 4 = 4
2
2 x 4 = 8
3
3 x 4 = 12
4
4 x 4 = 16
5
5 x 4 = 20
Faites remarquer aux élèves que le contenu de la
colonne Montant ressemble à la table de
multiplication du chiffre 4. Cette remarque
permettra de faire référence à une notion qui leur est
familière. Rappelez aux élèves qu'ils savent que
Benjamin gagne 4 € par semaine. Il s'agit du taux
d'épargne (économies) de Benjamin représenté par la
fraction ci-dessous :
Taux =
Demandez aux élèves de continuer à remplir le
tableau décrivant l'épargne de Benjamin au fil des
semaines. Invitez-les à remplir le tableau pour la
sixième et la septième semaine, puis demandez-leur
s'ils peuvent déterminer le montant épargné par
Benjamin au bout de 10 semaines, 25 semaines et
100 semaines. Enfin, demandez-leur s'ils sont
capables de calculer le montant épargné par
Benjamin au bout d'un nombre donné de semaines.
16
TI-30XS MultiView : Guide de l'enseignant
(suite)
Si nécessaire, vous pouvez
utiliser ce tableau pour
expliquer le problème selon une
approche différente.
Addition répétée
4 = 4
4 + 4 = 8
4 + 4 + 4 = 12
4 + 4 + 4 + 4 = 16
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 16 + 4 = 20
4
€
1 semaine
Somme
cumulée
4 = 4
4 + 4 = 8
8 + 4 = 12
12 + 4 = 16
© 2006 T
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EXAS
NSTRUMENTS
NCORPORATED
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