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Informations pour le professeur
Comment un CBR 2™ peut-il changer la physionomie de vos cours ?
Le
est un système simple d'emploi comportant des fonctions qui vous permettent de
CBR 2™
l'intégrer facilement et rapidement dans vos cours.
Le
offre des perfectionnements importants par rapport aux autres méthodes de
CBR 2™
collecte de données que vous pouvez avoir été amené à utiliser par le passé. Ce système
peut vous conduire à restructurer vos cours (réorganisation du temps) car les élèves sont en
général plus enthousiastes à manipuler des données réelles.
Vous vous rendrez compte que vos élèves s'approprient véritablement les données qu'ils
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ont eux-mêmes collectées et qu'ils les préfèrent à celles extraites de manuels, journaux
périodiques ou articles de statistiques. Le fait que vous exploriez en cours des concepts
directement reliés au monde réel a sur eux plus d'impact que des idées abstraites. Mais
ceci suppose bien entendu que chaque élève puisse effectuer lui-même sa collecte de
données.
Il est considérablement plus efficace d'employer un
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données que de créer des scénarios et relever manuellement des mesures à l'aide d'une
règle et d'un chronomètre. Comme une quantité supérieure de points d'échantillonnage
offre une plus grande résolution et comme un détecteur de mouvement à ultrasons est
hautement précis, la forme des courbes est tout de suite plus évidente. Le temps gagné
au niveau de la collecte de données peut être utilisé en analyse, en exploration et en
modélisation.
Avec le
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variations introduites dans divers scénarios. Des questions telles que "Obtenons-nous la
même parabole si nous lâchons la balle d'une hauteur supérieure ?" et "La parabole du
premier rebond est-elle identique à celle du dernier rebond ?" s'imposent naturellement
et sont les prolongements naturels et précieux de l'expérience.
La possibilité de visualiser immédiatement permet aux élèves d'associer rapidement les
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données de liste représentées par des courbes aux propriétés physiques et aux fonctions
mathématiques décrites par les données.
D'autres changements se produisent une fois que des données réelles sont collectées. Le
permet à vos élèves d'étudier de façon numérique et graphique des relations sous-
CBR 2™
jacentes.
Exploration graphique de données
Utilisez des courbes de distance, de vitesse et d'accélération en fonction du temps,
automatiquement générées, pour les explorations du type suivant :
Quelle est la signification physique de l'intersection de l'axe y ? de l'axe x ? de la pente ?
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du maximum ? du minimum ? des dérivées ? des intégrales ?
Comment reconnaissons-nous la fonction (linéaire, quadratique, etc.) représentée par la
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courbe ?
Comment pourrions-nous modéliser les données avec une fonction représentative ?
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Quelle est la signification des divers coefficients de la fonction (ex., AX
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'
PRINCIPES D
UTILISATION DU
, les élèves peuvent étudier la répétabilité des observations ainsi que les
CBR 2™
CBR 2™
pour réaliser une collecte de
CBR 2™
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+ BX + C) ?
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