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Informations pour le professeur
Comment un CBR peut-il changer la physionomie de vos cours ?
Le
est un système simple d'emploi comportant des fonctions qui vous permettent de
CBR
l'intégrer facilement et rapidement dans vos cours.
Le
offre des perfectionnements importants par rapport aux autres méthodes de
CBR
collecte de données que vous pouvez avoir été amené à utiliser par le passé. Ce système
peut vous conduire à restructurer vos cours (réorganisation du temps) car les élèves sont
en général plus enthousiastes à manipuler des données réelles.
Vous vous rendrez compte que vos élèves s'approprient véritablement les données
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qu'ils ont eux-mêmes collectées et qu'ils les préfèrent à celles extraites de manuels,
journaux périodiques ou articles de statistiques. Le fait que vous exploriez en cours des
concepts directement reliés au monde réel a sur eux plus d'impact que des idées
abstraites. Mais ceci suppose bien entendu que chaque élève puisse effectuer lui-
même sa collecte de données.
Il est considérablement plus efficace d'employer un
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données que de créer des scénarios et relever manuellement des mesures à l'aide
d'une règle et d'un chronomètre. Comme une quantité supérieure de points
d'échantillonnage offre une plus grande résolution et comme un détecteur de
mouvement à ultrasons est hautement précis, la forme des courbes est tout de suite
plus évidente. Le temps gagné au niveau de la collecte de données peut être utilisé en
analyse, en exploration et en modélisation.
Avec le
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variations introduites dans divers scénarios. Des questions telles que "Obtenons-nous
la même parabole si nous lâchons la balle d'une hauteur supérieure ?" et "La parabole
du premier rebond est-elle identique à celle du dernier rebond ?" s'imposent
naturellement et sont les prolongements naturels et précieux de l'expérience.
La possibilité de visualiser immédiatement permet aux élèves d'associer rapidement les
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données de liste représentées par des courbes aux propriétés physiques et aux
fonctions mathématiques décrites par les données.
D'autres changements se produisent une fois que des données réelles sont collectées. Le
permet à vos élèves d'étudier de façon numérique et graphique des relations sous-
CBR
jacentes.
Exploration graphique de données
Utilisez des courbes de distance, de vitesse et d'accélération en fonction du temps,
automatiquement générées, pour les explorations du type suivant :
Quelle est la signification physique de l'intersection de l'axe y ? de l'axe x ? de la
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pente ? du maximum ? du minimum ? des dérivées ? des intégrales ?
Comment reconnaissons-nous la fonction (linéaire, parabolique, etc.) représentée par
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la courbe ?
Comment pourrions-nous modéliser les données avec une fonction représentative ?
0
Quelle est la signification des divers coefficients de la fonction (ex., AX
Exploration numérique de données
Vos élèves peuvent employer des méthodes statistiques (déviation moyenne, médiane,
modale, standard etc.) appropriées à leur niveau pour étudier les données numériques.
Lorsque vous quittez le programme
listes où sont enregistrées les données
vitesse.
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© 1997 T
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EXAS
NSTRUMENTS
NCORPORATED
, les élèves peuvent étudier la répétabilité des observations ainsi que les
CBR
, un message s'affiche pour vous rappeler les
RANGER
pour le temps, la distance et la
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pour réaliser une collecte de
CBR
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+ BX + C) ?
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RINCIPES D
UTILISATION DU
33
CBR
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